Aprender os números vai muito além de saber contar até 10 ou reconhecer um numeral escrito. Para a criança pequena, os primeiros conceitos matemáticos fazem mais sentido quando podem ser vistos, tocados, comparados e experimentados.
É por isso que brincar com tampinhas, separar brinquedos, contar frutas ou colocar determinada quantidade de objetos em um recipiente pode ser tão rico. Nessas experiências simples, a criança começa a perceber que o número 3, por exemplo, não é apenas um símbolo. Ele representa uma quantidade.
RECONHECER O NÚMERO É DIFERENTE DE COMPREENDER A QUANTIDADE
Uma criança pode olhar para o símbolo 5 e dizer corretamente “cinco”. Isso mostra que ela reconhece o numeral, mas não significa necessariamente que já compreenda a quantidade que ele representa.
Essa relação vai sendo construída aos poucos.
Imagine uma situação simples: o adulto apresenta o número 4 e convida a criança a colocar quatro objetos em um recipiente. Ela precisa observar o numeral, contar os elementos e relacionar as duas informações.
É nesse tipo de experiência que o número começa a ganhar significado.
Por isso, na Educação Infantil, não precisamos ter pressa para chegar às continhas. Construir uma boa compreensão de número e quantidade é uma base importante para as aprendizagens matemáticas que virão depois.
COMO TRABALHAR NÚMEROS E QUANTIDADES NO COTIDIANO?
Não é necessário transformar a casa em sala de aula para estimular essas aprendizagens. A matemática aparece naturalmente em muitas situações da rotina.
Na hora de guardar os brinquedos, vocês podem contar quantos carrinhos estão espalhados. Durante o lanche, a criança pode ajudar a colocar um copo para cada pessoa. Em uma brincadeira, pode separar três blocos vermelhos ou contar quantos bichinhos de pelúcia estão na cama.
Outras possibilidades simples são:
✓ colocar 5 tampinhas dentro de um pote
✓ separar 3 brinquedos de determinada cor
✓ contar quantos passos existem entre dois lugares
✓ modelar números utilizando massinha
✓ relacionar cartões com numerais a pequenas quantidades de objetos
O mais importante é permitir que a criança participe ativamente da descoberta, em vez de apenas observar o adulto mostrando a resposta.
POR QUE USAR MATERIAIS CONCRETOS?
Quando falamos em materiais concretos, estamos nos referindo a objetos que a criança consegue manipular durante a aprendizagem.
Massinha, blocos, palitos, tampinhas e outros materiais simples podem ajudar a tornar uma ideia abstrata mais fácil de compreender.
Pense no número 6. Apenas olhar para o numeral exige que a criança compreenda um símbolo. Quando ela recebe seis objetos, conta um a um e os organiza diante do número 6, passa a ter uma experiência mais concreta com aquele conceito.
Além da aprendizagem matemática, algumas dessas propostas também podem favorecer habilidades como atenção, coordenação motora fina, organização do pensamento e autonomia.
E não existe necessidade de acertar tudo de primeira. Contar novamente, reorganizar os objetos e experimentar outras possibilidades também fazem parte da aprendizagem.
QUANDO O FUNDO DO MAR ENTRA NA BRINCADEIRA
Trazer um tema que desperte a curiosidade infantil pode deixar a atividade ainda mais convidativa. É justamente essa a proposta do Aquário das Quantidades.
Inspirado no universo do fundo do mar, o material foi criado para trabalhar a relação entre numeral e quantidade de maneira concreta e lúdica. A criança observa o número apresentado, representa a quantidade utilizando materiais concretos e também pode modelar o numeral com massinha.
Assim, uma atividade matemática ganha diferentes possibilidades de exploração.
O Aquário das Quantidades é um material digital em PDF, pronto para imprimir, com aquários numerados e orientações pedagógicas para aplicação da atividade. A proposta é alinhada às habilidades previstas pela BNCC.
O recurso pode ser utilizado na Educação Infantil, pré-escola, intervenções pedagógicas, reforço escolar, Educação Inclusiva, atendimentos individualizados, pequenos grupos e estações de aprendizagem.
A ideia não é substituir as experiências espontâneas da infância, mas oferecer mais uma possibilidade para explorar números e quantidades de maneira organizada, visual e participativa.
COMO APROVEITAR MELHOR AS ATIVIDADES?
Mesmo quando utilizamos um material preparado, a interação do adulto continua sendo muito importante.
Em vez de dizer imediatamente que uma resposta está errada, experimente perguntar: “Vamos contar juntos novamente?” ou “Quantos precisamos colocar aqui?”
Também é possível estimular comparações com perguntas simples: “Qual tem mais?”, “Qual tem menos?” ou “O que acontece se colocarmos mais um?”.
Essas pequenas perguntas convidam a criança a observar, experimentar e pensar antes de encontrar uma resposta.
Outro cuidado importante é respeitar o ritmo de aprendizagem. Algumas crianças rapidamente estabelecem a relação entre números e quantidades. Outras precisam manipular, contar e repetir a experiência muitas vezes. Cada descoberta pode acontecer no seu tempo.
APRENDER MATEMÁTICA TAMBÉM PODE SER BRINCAR
Os primeiros encontros com a matemática podem acontecer de maneira leve, curiosa e significativa. Em vez de depender apenas de repetição e memorização, podemos oferecer oportunidades para a criança tocar, organizar, contar, comparar e descobrir.
Quando a criança participa ativamente, os números começam a deixar de ser apenas símbolos no papel e passam a fazer sentido em situações concretas.
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QUE TAL LEVAR ESSA DESCOBERTA PARA A PRÁTICA?
Se você procura um recurso pronto para explorar números e quantidades de forma concreta e lúdica, conheça o Aquário das Quantidades.
Com uma proposta que une materiais concretos, massinha e o universo do fundo do mar, ele pode ser um complemento para tornar esses primeiros aprendizados mais participativos e interessantes, sempre respeitando o ritmo da criança.
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